“前進！前進！前進！進！”每周一早晨，在玉溪聶耳小學舉行的升國旗儀式上，和著學校管弦樂團演奏的《義勇軍進行曲》，稚嫩而有力的國歌聲準點在校園唱響。
讓學校沐浴在“聶耳和國歌的故事”中
走進玉溪聶耳小學（新興校區(qū)），操場邊上長36米的文化墻映入眼簾，上面的文字和圖片講述了《義勇軍進行曲》的誕生及國歌的發(fā)展歷程，時常會有學生駐足觀看。
同學們在文化墻旁聆聽與聶耳和國歌有關的故事。
“偶爾學校老師路過這里，會即興給駐足觀看的學生講講與聶耳有關、與國歌有關的故事。”據玉溪聶耳小學黨委書記、校長張小松介紹，學校今年年初開始籌備文化墻建設，通過多方收集資料，于9月份建成。他說：“就是要將學校最顯眼的位置，作為講好‘聶耳和國歌的故事’的宣傳陣地，讓全體師生都能了解、清楚這段歷史。”
“學校的文化墻給我們講了國歌的故事，在教學樓走廊上還能看到聶耳的故事。”玉溪聶耳小學（新興校區(qū)）四年級學生矣昊洋告訴記者，他通過學校的宣傳展板了解到很多聶耳的經歷，在課余時間都會和同學一起去看看、讀讀宣傳展板的內容。
目前，在玉溪聶耳小學（新興校區(qū)）的教學樓樓道里，共有30余塊宣傳展板展示了聶耳的故事。“不僅聶耳和國歌的故事在學校隨處可見，我們在學校的建設和發(fā)展上也把聶耳元素融入其中。”張小松介紹，玉溪聶耳小學（玉湖校區(qū)）的兩幢教學樓分別以聶耳的原名和字命名，左邊是守信樓，右邊是紫藝樓，中間的小花園則是根據聶耳父母經營的成春堂藥鋪命名為成春園，紫藝樓前還設置了聶耳生平和作品展示長廊、聶耳雕像。
此外，玉溪聶耳小學（新興校區(qū)）還充分利用閑置空間，布局了近200平方米的聶耳傳習館，并與玉溪市聶耳紀念館、玉溪聶耳故居和玉溪市博物館協(xié)調對接，積極收集與聶耳相關的物品、展品等。今年10月，該館已裝修完畢，目前正等待擺放展品、雕塑和展板上墻。
在藝術教育中感受聶耳為國而歌的青春歲月
玉溪聶耳小學“三大”樂團放學后進行排練
二胡聲、豎琴聲、小提琴聲……各種樂器聲在老師的指揮下匯聚成了《賣報歌》《翠湖春曉》《金蛇狂舞》等一首首聶耳的音樂作品。結束一天的上課時間，每天下午四點半，玉溪聶耳小學（新興校區(qū)）的樂團排練室里，管樂團、弦樂團和民樂團的小成員們匯聚到這里開始日常訓練。
“每年聶耳紀念日、新年音樂會或者是一些重要的節(jié)慶日、特殊活動，我們學校的‘三大’樂團就會受邀參加展演。”聶耳小學副校長溥耘介紹，玉溪聶耳小學管樂團、弦樂團自學校掛牌成立以來就開始組建，2020年，學校啟動了民樂團組建，如今“三大”樂團有近200名學生，并長期堅持訓練。
溥耘說：“今年新春音樂會，‘三大’樂團登上了聶耳大劇院的舞臺，還多次參與省、市、區(qū)音樂會和文藝晚會的演出，得到社會各界的一致好評。”她表示，在催人奮進的音樂聲中，不僅增強了全體師生對黨和國家的榮譽感、使命感、責任感，也讓“聶耳”這顆種子在學生的心里生根發(fā)芽，為學生今后的成長奠定了堅實的基礎。
從四年級下學期開始，玉溪聶耳小學（新興校區(qū)）學生陶梓萌加入到民樂團的訓練中，如今六年級的陶梓萌彈奏小阮指法駕輕就熟，聶耳的故事隨口就來。“每次學習聶耳的音樂作品前，我都會上網去搜索了解這首音樂作品的創(chuàng)作背景。”陶梓萌表示，通過了解音樂作品的創(chuàng)作背景，不僅能感受到聶耳創(chuàng)作音樂時的心境，還有助于自己對音樂作品的情緒掌握。
據介紹，玉溪聶耳小學通過“三大”樂團建設，開齊、開足藝術課程，配齊藝術活動功能室，配備專兼職藝術教育教師近20人。一方面，打造了聶耳品牌、彰顯了玉溪特色，另一方面，也是學校落實教育部提出“在義務教育階段中小學實施‘體育、藝術2+1項目’”的要求。
學先鋒樹榜樣培養(yǎng)全面而有個性的新時代少年
“聶耳是時代的先鋒。”張小松提到，當前，玉溪聶耳小學正在積極打造“校園先鋒文化”踐行“向前、向上、向新”的學風，緊扣愛國奮進主旋律，全面滲透愛國主義精神，踐行先鋒行動。
周評先鋒個人，設“勤學小先鋒”“文明小先鋒”“進步小先鋒”等，助推先鋒引領示范作用；月評先鋒班級，設“先鋒禾苗班”“先鋒稻穗班”“先鋒稻谷班”，讓學習先鋒的熱潮在全校掀起；學期評“聶耳班”，“聶耳班”作為玉溪聶耳小學的最高榮譽，是玉溪聶耳小學的形象代表、是傳承聶耳先鋒精神的優(yōu)秀代表。
同時，學校通過黨建帶隊建，開展“起來”系列活動——從小學先鋒，長大做先鋒和“前進”系列活動——請黨放心，強國有我。通過系列活動的開展，培養(yǎng)學生們以先鋒為榜樣，不斷踐行“起來讀書，前進成長”的校風。
“唱響聶耳之音，感受聶耳的溫度，講好‘聶耳和國歌的故事’。”張小松表示，當下和未來，玉溪聶耳小學將以“沿著聶耳的足跡，每天前進一點點”的新時代德育思路，圍繞聶耳品牌打造，結合愛國主義教育，讓每一位教師有德、有愛、有為，讓每一個孩子向前、向上、向新，沿著聶耳的足跡前進、前進、前進進。（玉溪日報全媒體記者 李梅 李丹）
短 評
紅色基因代代傳
□ 景木
玉溪聶耳小學結合聶耳元素，以學校為宣傳陣地，持續(xù)講好“聶耳和國歌的故事”，并從校園文化氛圍、學校藝術教育和未成年人思想道德教育入手，充分挖掘“聶耳”等紅色文化資源，在學習宣傳上、保護和傳承上下足功夫，讓學生們賡續(xù)紅色血脈，汲取紅色力量，讓紅色基因代代相傳。
紅色文化氛圍的營造，是對學生潛移默化的教育。玉溪聶耳小學結合宣傳展板、開設傳習館、以聶耳元素命名教學樓等種種舉措，潛移默化將“聶耳”這顆種子耕種在學生的心中。學生通過重復接觸和觀看，進一步深化了解“聶耳和國歌的故事”，從口口相傳中做到紅色教育根植于心。
從榜樣中汲取奮進力量，學校教育要講好紅色故事。玉溪聶耳小學在學校內開展先鋒個人、先鋒班級和“聶耳班”的評選，通過爭做先進激發(fā)學生向先鋒學習的熱情。同時，通過周一舉行升國旗儀式、開展紅色故事宣傳等活動，塑造學生正確的人生觀，培育出一批擁有愛國情懷、理想信念堅定的優(yōu)秀青少年。
學校是培育人才的搖籃，中小學不但要注重書本知識學習，更要把學校作為培育愛國主義思想和高尚道德情操的主戰(zhàn)場。玉溪聶耳小學以講好“聶耳和國歌的故事”，將紅色教育穿插在日常學習教育中，并持續(xù)開展。同時，圍繞聶耳品牌打造，成立了“三大”樂團，有效探索出一條有特色、有亮點的紅色教育新模式。
